资 源 简 介
随着嵌入式技术的迅猛发展， 学生分析、解决嵌入式实际应用问题的能力亟待提高。本文根据嵌入式系统知识体系的特点、以及一一般高等院校电子专业学生的特点，对嵌入式系统课程体系进行相关先修课程的整合与优化。我们注重课程知识的前后衔接、层次划分，及知识结构的完整。根据自己的基础、能力及兴趣，学生可选择不同的教学内容及配套实验内容。为学生提供足够的个性发展空间，以满足不同领域对嵌入式人才的需要。
在2004年IEE计算机协会和ACM共同制定的计算机类课程体系中，嵌入式系统被列为核心课程之-一。嵌入式系统是一门涉及电子科学与技术、计算机科学与技术、微电子学等众多领域的综合性课程。从技术角度来看，嵌入式系统可以看作是软件产业、信息处理产业的综合。从学科角度来看，嵌入式系统是计算机科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程等相关学科的交叉学科，是当前最有发展潜力和应用最为广泛的稀缺专业方向。随着国家大力发展物联网，推进三网融合，以及对环境污染监测与控制的日趋关注，信息家电的普及推广，嵌入式系统专业学生的就业前景非常广阔。与巨大的市场潜力和产业需求相比，我国嵌入式系统工程人才培养相对落后，进而影响到该产业的快速发展。在这种背景下，许多高校的电子信息类专业针对市场需求，开设了嵌入式系统相关课程‘。但由于专业背景不同，需求各异，课程内容相差较大。
本文针对电子类专业开设嵌入式系统课程，以及相关先修课程与基础知识的准备、教学内容的选择、实验教学等问题进行研究，以期达到既能体现课程特点和精华，同时又兼顾培养学生实践能力和创新意识。
